Образование играет ключевую роль в развитии экономики, поскольку уровень подготовки молодого поколения напрямую влияет на конкурентоспособность страны в глобальном масштабе. Высокий уровень знаний и навыков учащихся способствует инновациям, повышению производительности труда и обеспечению устойчивого экономического роста. В связи с этим в 2000 году Организация экономического сотрудничества и развития (далее - ОЭСР) инициировала создание международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (PISA).
Программа PISA представляет собой масштабное исследование, направленное на
оценку уровня математической, читательской и естественно-научной грамотности
15-летних школьников. Основной целью данного исследования является определение
степени готовности учащихся к применению полученных знаний и навыков для
решения практических задач в реальной жизни.
С момента своего запуска исследование проводится каждые три года и
охватывает широкий круг стран и территорий. Казахстан участвует в исследовании
PISA с 2009 года, демонстрируя положительную динамику результатов.
В последнем цикле PISA-2022 приняли участие 81 страна, включая новые
государства-участники, такие как Узбекистан, Монголия, Камбоджа, Сальвадор,
Гватемала, Ямайка, Палестина и Парагвай. Общее количество участников в 2022
году составило около 690 000 учащихся, что эквивалентно 29 миллионам 15-летних
обучающихся по всему миру. В Казахстане в данном исследовании приняли участие
19 769 учащихся из 571 образовательной организации.
Справочно: результаты исследования PISA-2022 были опубликованы 5 декабря 2023 года. Дополнительные данные, включающие результаты по финансовой грамотности, творческому мышлению и готовности к непрерывному обучению, стали доступны в 2024 году. В настоящее время проводится девятый цикл оценки PISA-2025, результаты которого будут опубликованы в 2026 году.
Результаты исследования PISA предоставляют странам ценные количественные
данные, позволяющие корректировать национальные образовательные стратегии. Так,
в цикле PISA-2022 ведущие позиции в рейтинге заняли Сингапур, Япония, Эстония и
Финляндия, подтвердив высокое качество своих образовательных систем и
стабильность применяемых подходов.
В то же время в ряде стран ОЭСР, таких как США, Германия и Франция, было зафиксировано
снижение средних баллов: по математической грамотности на 15 пунктов, а по
читательской грамотности на 10 пунктов по сравнению с предыдущим циклом. Это
снижение стало стимулом для пересмотра образовательных программ и методов
преподавания. Например, во Франции было усилено внимание к базовым
математическим навыкам в начальной школе, а в Германии внедрены дополнительные
меры поддержки для учащихся из социально уязвимых слоев населения.
Более того, страны, продемонстрировавшие значительный прогресс, такие как
Вьетнам и Польша, использовали результаты PISA для оптимизации образовательных
программ. В Польше был пересмотрен учебный план, увеличено количество
практических занятий и внедрены современные цифровые инструменты обучения.
Вьетнам, в свою очередь, сфокусировался на развитии критического мышления у
школьников, что способствовало улучшению позиций страны в рейтинге.
В рамках PISA-2022 казахстанские учащиеся показали следующие достижения:
- Математическая грамотность: средний балл составил 425, 46-е место среди 81 страны (в 2018 году - 54-е
место).
- Читательская грамотность: средний балл - 386, 61-е место (в 2018 году -
69-е место).
- Естественнонаучная грамотность: средний балл - 423, 49-е место (в 2018
году - 69-е место).
Особенно примечателен прирост в естественно-научной грамотности на 26
баллов по сравнению с предыдущим циклом, что является наивысшим показателем
среди стран-участниц.
Участие Казахстана в PISA оказало значительное влияние на развитие
национальных образовательных программ и политики. Анализ результатов
исследования позволил выявить как сильные, так и проблемные аспекты системы
образования, что способствовало внедрению реформ, направленных на повышение
качества обучения. В частности, был
снижен разрыв в уровне знаний между городскими и сельскими учащимися, что свидетельствует
о повышении доступности качественного образования для различных социальных
групп.
В заключение следует отметить, что участие в международном исследовании
PISA предоставляет странам объективные данные о состоянии их образовательных
систем. Эти данные служат основой для
разработки и реализации стратегий, направленных на повышение качества
образования, что, в свою очередь, способствует успешной интеграции учащихся в
современное общество и глобальную экономику.
